“日本で最初のコンピュータ教育機関”
この言葉が真っ先に目に飛び込んできた。
できたのは1963年。
今年で45年だから，お母さんより少し年下だ。
陸上部で1番を目指していたから
「日本で最初」というフレーズがなんだか気に入った。
それにしても，イメージしていた専門学校の
パンフレットとは違う。
びっしり文章がつまっていて，どちらかというと
大学のパンフレットのようなかんじだ。
それもまた，心地よかったりした。
そしてそのページにぶつかった・・・。
（つづく）
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「何を見てるの？」
「あっ，これは・・・」
照れくささもあって，手にした入学案内を
さっと引っ込めた。
「何，何？見せてよ～。あっ，これか～」
「知ってるの？」
「うん，前にもらったんだけど，なんだか字が小さいし，
難しくてー」
「へ～」
彩が読んでいたのが分かって，
自分も読んでみようかなと思った。
（つづく）
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中学生にこんなことを言うなんて・・・と思ったが，
普段はそんな話ができる友達もいないのかなと
思って聞いていた。
「まだ早いかもしれないけど，古典をしっかり読んだほうが
いいんだよ。そこらのベストセラーは面白いかもしれないが，
１年もしたら消えるだろ？
でも古典として残っているものは，何百年，ものに
よっては何千年と人類の批判に耐えて読み継がれてきたんだ。
それだけでもすごいでしょ？
ずっと読んできたということは，みんなが共感できる部分が
あるんだよ。いつかチャレンジしてごらん。」
このときは分からなかったが，あとになって少しずつ
分かってきた気がする。
専門に勉強する気にはならなかったけれど，
読むのは今でも好きだし，なんだか賢くなった気がする
から不思議だ。
・・・この先生にはまたあとで登場していただくとして
入学案内の話に戻ろう。
（つづく）
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「んで，どんな本がいいかと言うと・・・」
先生はかばんから１冊の本を取り出した。
薄いけど漢字ばっかり。
読み込んだらしく，本の角は折れ，ボロボロになっていた。
「さんきょうゆびき？」
「ハハハ，“さんごうしいき”って読むんだよ」
漢字では三教指帰と書く。
空海が書いた本だそうだ。
１８歳で書いたとか，何とかと何とかと何とかを比べて
これがいいんだ！ と言った画期的な本だとか，
こっちのことなどおかまいなしに，よどみなく熱く語っていた。
（つづく）
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読書については面白いことを言っていた。
「今，自分が読んで面白いと思うような本を読んでいても
あんまり力はつかないよ。
ぜんぜん意味が分からない，眠くなるような本のほうがいい。
筋トレと一緒。軽々持ち上げるものではトレーニングには
ならないでしょ？」
あまりピンとは来なかったが，筋トレのたとえで
少し分かった気がした。陸上の練習も一緒だ。
ジョグばかりしていても，楽しいけれど速くなれない。
速くなろうと思ったら限界に挑戦していく必要がある。
勉強もスポーツも，どこか共通するものがあるように
思っていたから，なんとなく納得した。
（つづく）
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なぜ漢文や和歌が好きになったかというと
例の先生の影響だ。
「国語力をつけるには，読書をすることと日記を書くこと。
この二つが大事だよ。」
日記はこのとき以来，毎日つけている。
コツは「どんなに短くてもいいから毎日書くこと」と
教えてもらった。
「何もないときは夕食のメニューでもいいし，
“疲れた。以上，今日はおしまい。”でもいい。
とにかく毎日書くことが大事なんだよ！」
初めはちょろちょろだったが，続けていくと
いろいろ書きたいことが出てくるから不思議だ。
今では，気がつくと３ページなんていうこともある。
ノートも３冊目になった。
恥ずかしくて，とても読み返す気にはならないが
大事な宝物だ。
（つづく）
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晴子は国語は得意ではなかったが，
漢文や和歌は好きだった。
言葉のリズムがいい。
論語の「子の曰く，・・・」なんて暗記しては口ずさんでいた。
一番好きな和歌は
「四方（よも）の海 みな同胞（はらから）と思う世に など波風の 立ち騒ぐらむ」
というものだ。
日本が日露戦争に突入していたとき，
明治天皇が読まれた歌だ。
この歌に感動したアメリカのセオドア・ルーズベルト大統領が
戦争をやめさせるように働きかけ，日露戦争は終結した。
「世界中，みんな仲間のはずなのに
なんで波風が立って騒いでいるんだろう」
そんな意味の歌だ。
テロやら殺人やらのニュースばかりが目につく。
そんなのを目にするたびにこの歌を思い出す。
「みんな分かり合って仲良くなればいいのに。
平和な世の中が来たらいいのに・・・」
（つづく）
大盛り上がりでした！「セイサク君開発物語」
その塾で出会った先生は，ブサイクとまではいえないが
女の子に持てそうなタイプではない，男の先生だった。
本人は「彼女くらいおるで～」と言っていたが，
どうもあやしい。
で，受けた授業は国語だった。
晴子は文系だったが，国語はあまり得意ではなかった。
「何を教わるのか，よく分からない。
塾で国語って何を教えるの？」
普通にそう思っていた。
先生の名前は仮に「サンタ」としておこう。
サンタは開口一番，「国語の力をつけるうえで，何が大事だと思う？」と
晴子に聞いてきた。
「えっと・・・（いきなりなんだよ・・・）」
（つづく）
大盛り上がりでした！「セイサク君開発物語」
「晴子，晴子ーっ！」
ふいに声をかけてきたのは親友の彩子だった。
彩とは小学校からずっと一緒，
スポーツ万能の活発な晴子とは対象的におとなしい子だ。
おとなしいというよりも，ちょっと変わったといったほうがよいかもしれない。
小学校の頃は昆虫採集に夢中になっていたし，プラモデルなんかも作っていた。
最近ではパソコンにはまっているらしく，高校2年生の夏には自作のパソコンを
夏休みの課題として持ってきた。
普通ならぜんぜんかみあわなそうな２人だが，
なぜか彩とは気があったし，一緒にいてとても楽しかった。
晴子は彩に誘われて中３のときに少しだけ通った。
「面白い先生がいるから，来てみてよ～」
ぜんぜん行く気などなかったのだが，
満面の笑みで言われるものだから，
「見学も出来るの？１回だけなら・・・。」
と言って見に行った。
（つづく）
大盛り上がりでした！「セイサク君開発物語」
それは専門学校の案内だった。
「こんな進学校に，場違いな・・・。」
そう思ったが，なんとなく気になったので手に取った。
表紙には建物の入り口らしき写真が載っている。
それが北山の杉をイメージして作られた
柱であることは，あとで知った。
専門学校＝ビルのイメージだったが，
ちょっとおしゃれなかんじがした。
歴史の時間で誰もが習う，ギリシアの神殿を
思い浮かべた。
「あれはエンタシスだったかな？
交流などないはずなのに，法隆寺の柱も
同じような構造になっていたはず。
聖徳太子さんか・・・」
（つづく）
いよいよ明日！「セイサク君開発物語」