本日は，成績処理を確定して，提出。それから，留学預科学院の先生方への報告会で，学生作品を紹介しました。Flashのアニメーションにはとてもレベルが高いものがあり，先生方も大いに感激されていました。
ところで，宿舎のネットは現在，落ちています。大学のネットは遅いながらもかろうじて利用できます。ただ，ウェブメールは，とても遅くて，メール送信画面が出てくるまで３分くらいかかります。これではどうにもなりません…
ということで明日，帰国します。PHSは利用できるのか，家のネットはつながっているのか，さまざまな不安がありますが，日本へつけば安心ですね。
ではでは。
６月１５日（月）は，部屋掃除，洗濯，午後は成績つけと忙しくしていました。いまは学期末です。卒業式は６月２０日前後のようですが，学内では，ときどき，角帽をかぶって撮影している方を見かけます。卒業式よりも前に，出て行く学生もいるようですね。
そもそも，中国は９月入学ですので，前期は９月から１月まで，後期は２月中旬から６月上旬までなんです。現在は学期末というよりも学年末です。
日本へ帰る準備は着々と進んでいます。では。
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福建師範大学の日本人留学生とともに，近所に滞在のKさん宅を日曜日に訪問しました。実は，第８０日目の６月７日にもKさん宅を訪問しています。Kさんは引退後に，奥様とご一緒に福建にこられて，中国語を学ばれているそうです。
１４日は，みなさんでカレーをつくりました。なつかしい日本の味です。
図 日本の味がするカレーライス。
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本日は「日本动漫发展现状 和 动漫相关技术 (rì bĕn dòng màn fā zhǎn xiàn zhuàng hé dòng màn xiāng guān jì shù)」ようするに，「日本のアニメの発展・現状とその関連技術」というタイトルで，软件学院（ ruǎn jiàn xué yuàn ソフトウェア学部）で特別講義を行いました。
昨日は朝から資料の準備でしたが，どちらかというと，中国語の用語チェックがメインです。夕方に，通訳者と打ち合わせました。今回の通訳者も日本語教員ですが，アニメに詳しいので，大変助かります。夜は，じっくりとネットで検索しようと思いましたが，雷が鳴りっぱなしで，結局，２４時までずっと雷でした。とりあえず，ブログ記事をアップするために，２分くらい接続して，すぐに，ネットを切りました。
しかたなく，本日は朝４時おきで，本日の特別講義の準備です。
９時半から１１時までの特別講義に大勢の学生さんが聴講しておりました。ありがとうございました。
また，雷が来そうですので，この辺で…
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昨日，福建师范大学留学預科学院多媒体（マルチメディア学科，通称アニメ学科）の最终回の授業が終わりました。萃月憐先生の過激な講義でスタートしたこの授業も最終回を迎えたんです。昨日は，Skypeで日本にいる萃月憐先生とつなぎながらでしたが，やはり回線容量が小さいため，なんども切れました。Flashの作品を日本へ送って萃月憐先生のコメントもいただきました。かなり，質の高い発表会でしたね。来年は，最終発表会の直後に宴会（懇親会こんしんかい）をやりましょう。
学生，お疲れ様でした。
私は１７日（水），まさに来週に帰国します。
図 マルチメディア学科（多媒体）最终回の記念撮影
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【ブログ内参考】
海を越えるオタク | AnimeZ by オブ脳@kcg
さて，連日，Learning Designなんです。
本日は英語で，インストラクショナル・デザイン(Instructional Design)について読んでみましょう。そのなかにLearning Design（学習設計）に関する記述があるんです。
【参考】
Instructional design – Wikipedia, the free encyclopedia
実は，教育システム情報学会 JSiSE(ジェイサイス）のある先生から，「IDは古い。これからはLearning Designの時代だよ」と言われて，少し調べておりました。なんと先日，フォーラムでその先生のところで行われておりました。
eラーニング情報ポータルサイト | JSiSEラーニングデザインフォーラムのご案内
この前の記事で紹介したLAMSがあるんですよ。なるほど，行き着くところは同じかと思いました。
【参考】
・京都情報大学院大学 | ｅラーニングビジネスにおけるインストラクショナル・デザイン
・京都信息大学院大学 | e-Learning的教学程序设计
・The Kyoto College of Graduate Studies for Informatics | Instructional Design in e-Learning Business
・京朋社学術ストア – インストラクショナルデザイン
・KCGブログから インストラクショナル・デザイン Instructional Design / Learning Design
先日は「Learning Design」という記事のなかで，LAMSについて語りましたが,本日は，IMS Learning Designについて語ります。
【参考】
IMS Learning Design – Wikipedia, the free encyclopedia
ここでは，興奮するようなことを発見しました。なんとLearning DesignをUMLで行っています。以下のサイトの論文を読んでください。欧米のシステム開発では論文発表も行いながら，システム開発をするようですね。なかなｋ，ご立派。
IMS Learning Design Best Practice and Implementation Guide
オブ脳でeラーニングすることは，Instructional Design も Learning Designも可能なんですよ。こんな考え方は，私は２００２年ごろに論文発表したのに，結局，日本でははやらないんですね。Eラーニングを実践する方は，もっとオブ脳になりましょう。
【参考】
・京都情報大学院大学 | ｅラーニングビジネスにおけるインストラクショナル・デザイン
・京都信息大学院大学 | e-Learning的教学程序设计
・The Kyoto College of Graduate Studies for Informatics | Instructional Design in e-Learning Business
・京朋社学術ストア – インストラクショナルデザイン
・KCGブログから インストラクショナル・デザイン Instructional Design / Learning Design
ただいま，福建师范大学留学預科学院网络（ネットワーク学科）の最终回の授業が終わりました。Linuxが動作しないなどの紆余曲折を経て最終回までこぎ着けて大変うれしい限りです。明日は多媒体（マルチメディア学科）の最終回です。
学生，お疲れ様でした。
私は１７日（水），まさに来週に帰国します。
図 ネットワーク学科（网络）最终回の記念撮影
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PMBOK第４版日本語版が６月３０日発売予定です。入手でき次第，書評を書きます。
【参照】
PMBOK第４版日本語版
【参考】
PMBOK最新版（第４版） | オブジェクト脳@kcg
京朋社学術ストア – PMBOK第４版各国語版
KCGブログから プロジェクトマネジメント
京都情報大学院大学 | プロジェクト管理技法
京都信息大学院大学 | 项目管理技法
The Kyoto College of Graduate Studies for Informatics | Project Management Techniques
中国語の辞書は小さいのです。英漢辞典でも，漢字辞典でも，日漢辞典でも小さいのです。同じ情報量を表すには，中国語は文字数が少ないのではないかと考えて，オライリーのWeb2.0の文をMS Wordへ流し込んでざっと単語数などを数えました。
英語版（原文）
約４６０００字，約８９００個の単語
中国語版（全角も半角も１文字として数える）
約１７０００字
日本語（全角も半角も１文字として数える）
約２９０００字
韓国語（全角も半角も１文字として数える）
約２６０００字
これを見れば，中国語の文字数が少ないことがわかります。複雑の発音で文字を読み分けている（音節の種類が多い）ので，文字数が少なくて済むと思います。逆に，日本語は発音の種類（音節の種類）が少ないので，たくさんの文字で表現しないと，外国語と同じ情報量が伝わらないと考えられます。日本人が「マクド」や「USJ」などの省略語を使いたがる傾向は，日本語はたんくさんの音節を必要とする言語であるからだと考えられます。
【Web 2.0各国語版】
What Is Web 2.0 – O’Reilly Media
Web 2.0：次世代ソフトウェアのデザインパターンとビジネスモデル（前編）:コラム（終了） – CNET Japan
Web 2.0：次世代ソフトウェアのデザインパターンとビジネスモデル（後編）:コラム（終了） – CNET Japan
한빛미디어 – 컴퓨터 도서 전문 출판사(Computer Books, O’Reilly Distributor)
한빛미디어 – 컴퓨터 도서 전문 출판사(Computer Books, O’Reilly Distributor)
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